viernes, 7 de diciembre de 2007

Pares Académicos

Para el jueves 29 de noviembre se estableció la visita de los pares académicos a sede rural Cariongo.

Muy temprano llegué a la escuela. Sobre las seis de la mañana estábamos convocados niñas y niños coinvestigadores y los amigos banqueros para alistarnos.

Al poco rato llegaron las madres de familia encargadas de la preparación del desayuno para los ilustres visitantes.

Debía ser autóctono, ellas formales y descomplicadas, pensaron en el siguiente menú: caldo de papa con costilla, arepa de trigo, chocolate y cuajada. Una sabrosa elección en todo caso.

Cuando estaba en la mitad el proceso de maquillaje de los banqueros un estallido menor nos sorprendió. Entonces entró al salón donde alistábamos a teatreros y bailarines la señora Fidelina a decirnos que la olla a presión había perdido la tapa y adiós al caldo! Qué mala noticia. Pero con mucho entusiasmo procedieron a superar este peligroso impase.

Ya en escena los cuatro zanqueros (Yeison Gabriel, Edicson, Alexander y Duván) y listos los integrantes de danzas de Monteadentro, en medio de una deliciosa aroma a desayuno recién hecho apareció en la cuesta de Doña Elvira el vehículo que traía a los pares académicos. Ya el día anterior nos habíamos presentado y saludado.

La profesora Ester quedó sorprendida en el comienzo de este día con los gigantes ataviados colorida y alegremente y pidió una fotografía para su memoria.

Hubo saludos y sonrisas y se procedió a pasar a manteles, que en esta ocasión brillaron por su ausencia.

Terminada esta actividad con villancico en Inglés incluido los visitantes se dieron a la tarea de observar las carteleras que los diferentes grupos habíamos colocado en el corredor de la escuela.

Y en un momento insospechado la coordinadora de la Básica Primaria condujo a los Pares Académicos al salón de los niveles tercer, cuarto y quinto. Y aprovechando que me encontraba cerca me dijo:

-Bueno profe, quiero que le presenten a los profesores el trabajo del proyecto que ustedes tienen-

Y pensando que de manera muy sentida esperábamos este momento para contar en parte lo que hacemos fuimos acomodando las sillas en mesa redonda, como decimos, y nos preparamos para conversar.

- Gracias señores profesores por estar en nuestra escuela y de verdad que queremos contarle algo de lo que hacemos. Pero… creo que no tengo nada más qué decir… No se si estos niños y niñas quieran decir algo..- No fue más lo que dije como presentación y entonces Carolina no se hizo esperar y comenzó a hablar de “Aprender : Un Acto de felicidad”

Uno a uno y a una, fueron diciendo lo de los proyectos (ocho en total), respondieron las preguntas que el profesor Moisés o la profesora Ester les formularon, y ante la inquietud del señor Rector de la Normal, cada uno contó el libro que más le gustó de los leídos durante el presente año.

Ya en la parte final (contra-reloj) Carolina saltó de su silla para invitar al improvisado auditorio una poesía que había aprendido en Red de Escritores Escolares “La Maestra”.

Todos escuchamos con atención y nos conmovimos con el texto que termina con la gratitud del estudiante para su maestra ahora anciana.

Terminada esta socialización los dos pares académicos felicitaron el trabajo y valoraron la propuesta como un aporte a la pedagogía y elogiaron la capacidad mostrada por este grupo de niñas y niños campesinos.

Y así quedó registrado en el informe final que los Pares Académicos enviaron al Ministerio de Educación Nacional.

Dentro de la investigación y la práctica pedagógica cotidiana hay que resaltar el trabajo adelantado por el Profesor Javier Cote a través del Proyecto “Aprender: Un Acto de Felicidad”

Evaluación Institucional 2007 (3)

Dentro del proceso de evaluación institucional y buscando tener conocimiento del impacto del servicio ofrecido por la escuela, los docentes aplicamos una encuesta a los diferentes personas de la comunidad y que no tienen niños como estudiantes en la escuela.

Resultados:

¿Qué impresione tiene del trabajo que se adelanta en la Escuela Rural Cariongo?

El trabajo es bueno porque hay integración con la comunidad. Se puso seguridad. Presenta cambios en infraestructura, es un logro la sala CPE “Nave Mágica”.
2. Por mejorar:

Dos (2) profesores trabajan regular, que se contraten docentes de mayor capacidad, que los profesores se den a respetar, hay practicantes sin capacidad, concienciar a padres de familia para ayudar al proceso educativo, los profesores deben colocar más atención a los estudiantes y dejar opinar a los padres de familia, tener una finca para proyectos productivos.

3. ¿Cómo es el trabajo de los profesores?
Dos (2) excelentes, dos (2) regulares, cumplen con su deber y horario de trabajo, no dejan a veces opinar a la comunidad, de gran preparación profesional, trabajo más o menos.

Evaluación Institucional 2007 (2)

Dentro del proceso de evaluación institucional y buscando tener conocimiento del impacto del servicio ofrecido por la escuela, los docentes aplicamos una encuesta a los padres de familia (De pre-escolar a séptimo grado)

Resultados:

1. Aspectos Positivos:

Proyectos buenos, campañas de integración, Proyecto CPE “Nave Mágica”, arreglos locativos, materias (proyectos) nuevas, Telesecundaria, Presencia de la profesora Patricia (Fonoaudióloga).

2. Por mejorar:

Más material, disciplina, proyecto de vida para los alumnos, conservar Telesecundaria, clases de Inglés desde pre-escolar, que hagan estudiar más, algunos profesores son cansones, mejorar espacios deportivos, no estoy de acuerdo con el método de guías, más unión entre profesores, padres de familia y estudiantes, respetar las decisiones de los padres de familia, mayor exigencia en lo académico y en lo disciplinario, un salón de cómputo independiente, Inglés, mayor rendimiento académico.

3. Profesores:

Bueno, un profesor para cada nivel, falta unión entre los profesores, ser más estrictos, cambiar el genio con los estudiantes, ser más puntuales, tratar bien a los estudiantes, mayor exigencia.

Evaluación Institucional 2007 (1)

Dentro del proceso de evaluación institucional y buscando tener conocimiento del impacto del servicio ofrecido por la escuela, los docentes aplicamos una encuesta a los estudiantes (De pre-escolar a séptimo grado)

Resultados:

1. Aspectos Positivos:

Aprendí a leer y a escribir, la implementación de la sala CPE “Nave Mágica”, forma de dictar de los profesores, proyecto de gallinas, métodos nuevos de acuerdo al cambio, la enseñanza, trabajo fuerte y muy duro, modelo Telesecundaria, Escuela Nueva.

2. Por mejorar:

Oportunidades de recreación, laboratorios, arreglos en las aulas, que no hayan tantas rifas, unificar horarios, aprovechar más el tiempo de clase, cursos por separado, horario de 7:30 a 12:30, exigencia del uniforme, clases de educación física, espacio para la sala de informática, más asesoría por parte de los profesores, trabajo sin guías (Escuela Nueva), metodologías, el cumplimiento de algunos profesores, tener cuidado con los niños groseros, clases hasta las 2:30 menos pre-escolar y primero, arreglos locativos, formación de la mañana, clases por fuera de la escuela una vez por semana.

3. Profesores:

Unos más responsables que otros, trabajadores, trabajo bonito, chévere, son comprensivos, buen trabajo, son colaboradores, excelente su trabajo, algunos mejorar el genio.

Los que se van, los que se quedan.

Dentro del proceso de evaluación institucional en la tercera semana de noviembre se realizó el siguiente sondeo:

¿Qué estudiantes quedarían en la escuela en el 2008 y quiénes se irían a otra institución?

Se quedan once (11) que corresponden al 84.6%

Se van dos (2) que corresponden al 15.3%

Motivos del 84.6%:

Me gusta la forma de estudio, cercanía a la casa, me gusta la escuela, enseñan bastante, tenemos un proyecto especial, recreativo y chévere, estoy amañado, no cobran bastante por la matrícula, mis padres están contentos con los profesores y con la escuela.

Motivos del 15.3%:

Para empezar a cursar sexto grado en un colegio de Pamplona, para estar bien preparado.

Observación: los dos (2) estudiantes que se van lo harán para la Normal Superior de Pamplona.

Miguel

Llovió hasta el amanecer. Monteadentro surge de un montón de nubes blancas, densas y perezosas.

Muy temprano llegó la señora Marta. Su rostro carga el peso de la vida.

-Profe, vengo para que reciba a Miguelito en cuarto. Lo tenía estudiando en el Cristo, pero hace dos meses me lo llevé para Ranchadero y ahora me tocó venirme para acá—

Miguel viene con el uniforme unificado y una buena dosis de tristeza. Mira a quienes hace uno o dos años fueron sus compañeros y se aferra al brazo de su madre.

Miguel, de diez años no cumplidos, pero que aparenta menos por su menuda contextura, es uno de los miles o de los millones de niños colombianos que sufren los rigores de la inestabilidad de los hogares.

Un padre y una madre que siempre buscaron que prevalecieran sus intereses sobre los derechos de sus hijos.

Y uno hijos (cuatro o cinco) que miran cómo se distancian para trazarles el mapa del abandono con sus terribles e inhumanas consecuencias.

Miguel desde hoy es un estudiante del cuarto nivel. Aspiro que durante estos días se acerque un poco al aprendizaje como un acto de felicidad.

Considero que más que mi reto, es mi deber. (02/11/07)