Abuelas Leñadoras

Por estos caminos de Monteadentro resulta grato el encuentro con alguna abuela leñadora. Dependiendo de la ocasión y también de la resistencia transporta confundidos con sus brazos enjutos los secos gajos encontrados al pie de los árboles frondosos. Nieves que aunque esbelta acusa en su rostro el desgaste de trabajosos años, lleva un brazado donde se mezcla el eucalipto, el cucharo y el aliso. Si se observara a una distancia considerable podría creerse que se trata de un nido de ave rapaz. Más menuda y algo encorvada su espalda, Ema carga depositado en su cerviz, un fardo liado con un costal de fibra.

Más tarde será el fuego para cocinar los alimentos y para calentar el comienzo de la noche. Y antes de aparecer el sol en su esplendente nacimiento, esta leña asciende en su transformación en un columna azulecida que anuncia el café de la mañana.

Pero no hay daño, no hay tala. Estas abuelas son como buscadoras de tesoros. Sigilosamente van adentrándose en el bosque para recoger las ramas secas que han caído. Así como os pájaros, sólo recogen el palillo necesario, sin estropear la naturaleza. Ellas arman sus fardos con los gajos que testimonian la muerte fragmentaria de los árboles y arbustos.

Leer-me da alegría.

Con este slogan podemos resumir la intención general del club.

Espacio creado a partir del gusto por la exploración de mundos reales, imaginados, soñados, inventados en la enriquecedora aventura de la lectura.

Experiencia que permite la puesta en común (socialización) de experiencias alrededor del ejercicio de la lectura.

Oportunidad para compartir gustos, afinidades, materiales y necesidades que como lectores en formación tenemos.

Posibilidad de hablar, integrarnos, conocernos con otros niños, compartir, aprender cosas nuevas, conocer los gustos de otros niños.

La actividad en el presente año comenzó muy puntual, así, no perdemos de vista nuestra misión:

“Promover y apoyar el gusto y la afición por la lectura en los niños y niñas de la Comunidad del Centro Educativo Rural Cariongo y de manera específica en los estudiantes de los niveles Tercero, Cuarto y Quinto, a través de la estructuración y establecimiento de un organigrama y un cronograma de actividades que contribuyan al desarrollo de la capacidad lectora en beneficio de la infancia y en el rescate de valores de nuestra identidad cultural”

Honestidad, puntualidad y limpieza.

Carlos P. Kasuga Osaka, Director general de Yacult S.A. presentó a la Primera Convención Nacional de Emprendedores Universitarios, banco de México, 200, su conferencia “Los aspectos más importantes de la cultura empresarial japonesa”. En algún aparte de su intervención manifiesta:
“En Mexico se da mucho la educación instructiva, de conocimientos. A nuestros padres les preocupa la tabla de multiplicar del 5, el 6 y el 8, pero ¿y la educación formativa? ¿Qué valores son inculcados en nuestras escuelas? Entre los valores que tenemos que tomar en cuenta están la honestidad, la puntualidad y la limpieza. Estos hacen parte de la educación necesaria para un empresario de éxito”
Y la vida es una empresa. De ahí que no podemos descuidar esta recomendación al interior de la escuela. Porque la escuela, en su proceso de formación, debe preparar al ser humano para la vida.

En un rincón, bajo un lápiz grande que sirve de perchero, aparecen trece bolsos de tela de diferentes colores y texturas. Corresponden a los estudiantes. Allí cada uno de ellos(-as) tiene el siguiente material: un jabón, una toalla pequeña, un rollo de papel higiénico, crema dental y un cepillo de dientes. La higiene en el grupo es un hábito, así como la puntualidad y el compromiso con el “bien ser”, es decir, ser honesto y disciplinado.

Y para terminar con palabras de Kasuga:

“¿Qué deben hacer?” (Él lo pregunta haciendo referencia a los empleados en un empresa. Yo lo adapto a mis estudiantes) “Que el objetivo hoy sea ser feliz y disfrutar lo que hacen”

Trazando, coloreando, creando.

Como resultado de una de las inquietudes presentadas en la etapa de planeamiento 2007, contamos este año con la presencia de profesores de la Normal Superior para orientar determinadas áreas.
En el caso de los niveles tercero, cuarto y quinto, la profesora Leonor Contreras está al frente del Proyecto Artes.
Desarrolla la intencionalidad de Educación Artística , complementando la propuesta hecha desde Jugueteatrando.

Teoría del color, actividades de plegado y trabajo manual forman parte de este encuentro compartido el día jueves durante hora y media.

Danzas de Monteadentro.

Trabajando con niños y niñas los resultados no se hicieron esperar.
Entusiasmo, alegría, ganas y mucha disposición han mostrado los estudiantes cuando de asumir la actividad de danzas se trata.
Ya el año anterior se dieron las bases para consolidar la actividad. Con cinco montajes dentro de los que sobresalen la rumba criolla, torbellino y mapalé, se participó en diferentes certámenes como el Primer Día de Logros, Festival Folclórico Infantil organizado por el Colegio Provincial San José, el Día Blanco, Instituto La Aurora, Día de los Niños, Alcaldía Municipal y VII Foro Municipal Ambiental.
Uno de los aspectos para resaltar, aparte de los registrados desde la parte estudiantil, tiene que ver con la integración que se alcanzó con los padres de familia quienes formaron un elenco para presentarse dentro del Primer Día de Logros.

En este 2007, la planeación se está desarrollando a cabalidad y la primera aparición está programada para el Primer Día de Logros con motivo de la celebración del Día del Idioma.

Himno de la Escuela Nueva Rural Cariongo.

Hace más de veinte años recorría los caminos de la vereda Monteadentro. Como profesor del Colegio San Francisco o la Normal Superior, no imaginé que algún día estuviera como maestro en la Escuela Rural Cariongo.
Pero siempre en mis caminatas observé con fascinación el paisaje donde se asienta esta comunidad. Los pastizales, los árboles confundidos con óleos impresionistas, los campesinos enruanados, con la simplicidad brotando en su sonrisa y expresada en su adiós o buenos días. Así quedó grabado y el año pasado apareció como surge una estampa en la memoria agradecida “un paisaje de vida y amor” como escenario del hogar verdadero como lo aprendimos de nuestros mayores.

En el proceso de producción del Himno fue determinante el valioso apoyo del profesor Ciro Rincón Ríos, quien además de componer la música acompañó el proceso de sensibilización de los niños y niñas y contribuyó con el montaje sonoro que sería grabado en los estudios de la Arquidiócesis de Nueva Pamplona.

Los coinvestigadores 2006 que graban esta obra son: Ludy Tatiana García Portilla, Elisa Katherin Vera Granados, Marcos Alexander Portilla Sandoval, Rafael Oswaldo Portilla Portilla y dos niñas invitadas de la Normal Superior: Lorena e Ingrid.

HIMNO ESCUELA NUEVA RURAL CARIONGO

Letra: Javier Cote Parra.
Música: Ciro Rincón Ríos.


I
Es mi escuela un hogar verdadero
en un paisaje de vida y de amor,
me señala del bien el sendero,
guía mi mano de buen sembrador.

CORO

Con alegría cantando yo vengo
cada día cuando nace el sol
a esta casa de luz donde tengo
la palabra y el don bienhechor.

II
En memoria de aquel gran cacique,
en Monteadentro la tierra sin par,
está mi escuela ¡Viva Cariongo!
donde me gusta venir a estudiar.

III
Estarás por siempre en mis días
como una antorcha alumbrando mi ser.
Gratitud, ¡Oh, mi escuela querida!
Por sembrar en mi alma el deber.

Socializando el Proyecto de Plantas Medicinales.

El viernes 9 de febrero se adelantó una jornada de adecuación del terreno donde están las plantas medicinales.
Las siguientes son las plantas medicinales que luego del período de vacaciones se conservaron: romero, menta, pimpinela, tomillo, poleo. Aunque las heladas de los primeros días del año las afectaron considerablemente.
Se recolectó semilla de: caléndula, hinojo y en menor cantidad de ruda.
Se dejaron armadas las eras para continuar con las acciones de retoma del proyecto.
Los primeros días de este año fueron inclementes en su sequía. Se requirió del riego para conservar la tierra húmeda y propicia para la siembra.
Esperamos la evolución de plantas como el tomillo, menta, romero, pimpinela, sábila, poleo, toronjil y hierbabuena para determinar cuáles debíamos sembrar y de qué terreno disponíamos para tal fin.

Un mes después y en la visita a la Escuela Alcaparral adelantamos la acción de socializar el proyecto de Huerta Escolar que adelantamos en nuestra escuela. El grupo del PPI llevó muestras de algunas plantas como: borraja, hierbabuena, paico, canelón, cidrón, manzanilla y tomillo. De manera rápida y sencilla tres estudiantes coinvestigadores relataron cómo se adelanta esta experiencia y quedamos comprometidos con estudiantes y profesores del centro educativo a volver para desarrollar una actividad académica con mayor dedicación de tiempo.

El viernes 30 de marzo, día en que iniciaron los estudiantes el periodo de descanso correspondiente a la Semana Santa, las plantas con mejor aspecto después de los tres meses de sequía son: pimpinela, tomillo, romero. Ah, en vísperas de estos días de reflexión y de comienzo de la época lluviosa la manzanilla asoma en medio de los pequeños terrones mezclado con piedras blancas que son la base del terreno de nuestra huerta escolar.

Al regreso de Semana Santa, seguramente encontraremos las matas más verdecidas y mezcladas con la maleza que habrá crecido en nuestra ausencia.