Evaluación del PPI.

Dentro del proceso de evaluación se asdumió la Evaluación del proyecto Pedagógico Investigativo "Aprender: Un acto de felicidad".
Transcribo algunos de los apartes observados en esta evaluación:

“Aprender: Un Acto de Felicidad”

Una alternativa pedagógica y tecnológica aplicable desde la perspectiva de la metodología Escuela Nueva.

FORTALEZAS ENCONTRADAS:

1. Planteamiento de seis (6) Proyectos de Aula:
Colombia: Aula de Agua
Jugueteatrando
Club de Lectura “Conejo Lunar”
“Red de Escritores Escolares”
¡Somos Buena Gente!
Números para la vida

2. Profundización en la propuesta del plan de estudios para los niveles cuarto y quinto, ajustado a la normatividad y en concordancia con el PEI y el Proyecto de Educación Rural –PER- liderado por la Normal Superior, comprometida con el proceso de acreditación de alta calidad.


3. Propuesta y desarrollo del Proyecto “Plantas Medicinales y Aromáticas” apadrinado para su asesoría y acompañamiento por la Vice-rectoría de Investigaciones de la Universidad de Pamplona.
El macro proyecto desarrollado por la Universidad de Pamplona y del cual forma parte este proyecto es “Restauración Ecológica”.

Esta experiencia se replica en cada uno de los hogares de los trece estudiantes de tercero, cuarto y quinto.

Socialización como evidencia:

VI Foro Municipal de Educación y Gestión ambiental, 2006.
VII Encuentro Nacional de Artes, Medellín, 2006.
Participación en la Página Web “Red de Escritores Escolares”
http://www.geocities.com/redescritores/
Publicación del weblog:
http://aprenderunactodefelicidad.blogspot.com (2007) con continuidad en 2008.
Reseña en la Revista Educativa, Cultural y Científica “Líderes del Saber” # 8, 2007.
Reseña en el periódico “A las Cumbres”, # 7, 2007.
Producción del espacio radial “Arte y Literatura”, 94.9 radio Universidad de Pamplona, 2007.
9° Encuentro Nacional de Artes, Medellín, junio 2008.

Prácticas de lectura en familia.
Despertar de la creación literaria y producción de texto.
Producción del himno de la sede rural Cariongo, CD.
Integración de la familia a varias actividades desarrolladas en los diferentes proyectos.
Conformación de una embajada académica, cultural, deportiva y artística que representa a la vereda Monteadentro, a la Escuela Normal Superior y al municipio de Pamplona.
Postulación a los Premios de la Asociación de Academias de la Lengua, 2007.
Invitación celebración 446 años fundación San Cristóbal, Venezuela, 2007.
Participación en el 1er. Y 2do. Festival Folclórico Infantil organizado por el Colegio Provincial San José en 2006 y 2007.

Propuesta a entidades públicas y privadas del proyecto “Encontrémonos 2007: Primer recreo para pensar la escuela”
Montaje de la puesta en escena “Los árboles caminantes” con la asesoría del profesor Carlos Ríos Mogollón, delegado del Instituto Municipal de Cultura de Pamplona.
Premier y exhibición en diferentes espacios (Normal Superior y Universidad de Pamplona) de la película “La historia del mercado” producida en 2007 y post-producida en 2008.
Reconocimiento por parte de la Alcaldía de Cúcuta, Corponor, Ecopetrol, Oxy Colombia y Club Rotario II de Cúcuta a tres estudiantes del Nivel Quinto por su participación destacada en el Segundo Concurso Departamental de Cuento Ecológico.

Archivo fotográfico y de vídeo de actividades desarrolladas.
Diligenciamiento de la Bitácora por parte de cada uno de los estudiantes participantes en el proyecto.

DIFICULTADES:

1. Falta de tiempo específico para las actividades de formato, escritura, búsqueda, clasificación y sistematización de la información referente al proyecto.

2. Carencia de logística apropiada y que es prioritaria para las actividades de desarrollo, seguimiento y evaluación periódica del proyecto: espacio de trabajo y un computador portátil, acceso a Internet en el sitio de trabajo.

3. La dificultad que se deriva de atender dos (2) niveles de escolaridad como docente titular de los grados cuarto y quinto de la Sede Rural Cariongo.

4. La carencia de recursos económicos para financiar materiales básicos como: textos fotocopiados, impresión de textos; desplazamientos a otros espacios de aprendizaje como la Universidad de Pamplona.

5. Aunque se gestionó no fue posible obtener recursos para la realización del “Encontrémonos 2008: Primer recreo para pensar la escuela”.
* Muchas de estas dificultadas se apreciarán en el desarrollo específico de cada uno de los Proyectos de Aula relacionados en la evaluación.

CONTENIDO DEL PROGRAMA QUE FALTÓ POR DESARROLLAR:

Red de Escritores Escolares:

CUARTO NIVEL:

1. Objeto Agente y Objeto
Paciente.
2. La entrevista.
3. Mesa Redonda.
4. El debate.

QUINTO NIVEL:

1. Objeto agente y objeto paciente.
2. La radio.

Colombia: Aula de Agua:

QUINTO:

1. La población.
2. Las ciudades.
3. Mares y océanos.

Números para la vid@:

QUINTO NIVEL:

1. Acceso a diferentes tipos de información utilizando mapas.

ASPECTOS POR MEJORAR:

Insistir en la gestión para lograr la conexión de Internet en la Sede.

Fortalecer y ampliar alianzas estratégicas y convenios con entidades oficiales y privadas para conseguir recursos que permitan mejores condiciones en el desarrollo del proyecto.

Diseño y puesta en marcha de un portafolio electrónico para sistematización del proyecto.
Retomar la publicación del periódico Monteadentronline, versión en la Web del producto del Taller de Periodismo.
Gestionar ante diferentes entidades e instituciones la donación de libros para fortalecer la biblioteca del Club de Lectura.
Buscar más operacionalidad del Gobierno Escolar a partir de un efectivo y eficaz acompañamiento y oportuna asesoría.
Continuación con la revisión y adaptación de las unidades temáticas de este proyecto.
Fortalecimiento del Proyecto TIC y puesta en marcha del Proyecto TEO (Tic Escuela Oportunidades)
Gestión para conseguir implementos deportivos y vestuarios para las danzas que se vayan a llevar a escena.
La operatividad del Comité CPE.
Insistencia en la gestión para la reposición de equipos y la instalación de Internet en la sede.
Insistencia en la gestión para la reposición de equipos de la Sala CPE "Nave Mágica"

Autoevaluación Institucional.

Durante los días lunes 1º, martes 2, miércoles 3 y jueves 4 de diciembre, los docentes de la escuela Normal Superior trabajamos en la autoevaluación institucional.

Las áreas contempladas fueron:

Gestión directiva y administrativa.

Gestión Académica.

Gestión Comunitaria.

Gestión Financiera.

En el grupo donde me correspondió trabajar, vale la pena resaltar algunos aspectos de los observados en este proceso de evaluación:

1) Bienestar Institucional. Hay algunas acciones dirigidas a los estudiantes. No sucede lo mismo si del personal administrativo y docente se trata.

2) Capacitación Docente: NO hay un programa que contemple esta importante acción.

3) Evaluación de Personal: Sólo se hace al personal administrativo.

Una de mis recomendaciones fue: Trabajar en el planeamiento institucional (enero de 2009) en el diseño de programas para suplir estas falencias.

Clausura año lectivo.

El martes 2 de diciembre se realizó el acto de clausura del año lectivo 2008 para la Básica Primaria de la Escuela Normal Superior, incluidas las sedes Iser y Rural Cariongo.

Fue un acto sencillo en el que se reconoció a los mejores estudiantes así: Estudiante Integral, Espíritu Deportivo y Espíritu Artístico.

En cuento a los niveles del proyecto, esta premiación fue:

CUARTO NIVEL:

Estudiante Integral: Claudia Dayana Vera Garavito.

Espíritu Artístico: Claudia Dayana Vera Garavito.

Espíritu Deportivo: Javier Enrique Mantilla Caballero.

QUINTO NIVEL:

Estudiante Integral: Máryuri Esperanza Portilla Vera.

Espíritu Artístico: Yésica Daniela Suárez Mogollón.

Espíritu Deportivo: Diana Carolina Peña Mantilla.

Además, los estudiantes de Quinto Nivel recibieron un reconocimiento por su valioso aporte al Proyecto Pedagógico Investigativo "Aprender: Un acto de felicidad".

Se aprovechó esta ceremonia para entregar los reconocimientos que las tres niñas obtuvieron por su destacada participación en el Segundo Concurso Departamental de Cuento Ecológico "Una mirada al río Pamplonita": Máryuri Esperanza Portilla Vera, Yésica Daniela Suárez Mogollón y Arcelia Díaz Leal.

Luego en reunión especial con los padres de familia y los estudiantes de los niveles 4º y 5º, se entregaron los certificados y Informes Finales de Desempeño.

Los padres de familia agradecieron el trabajo adelantado con sus hijos, valoraron la dedicación y los logros obtenidos por el grupo de niñas y niños.

Algunos estudiantes hablaron para expresar su gratitud y para dejar público su compromiso de cumplir con un buen desempeño el año próximo.

En conclusión: Una buena cosecha.

Acto de Clausura.

El jueves 27 de noviembre en horas de la mañana con una izada de bandera clausuramos estudiantes y profesores de la sede Cariongo el año lectivo 2008.

Queda pendiente el arreglo de la planta física y la entrega de notas y reconocimientos, acto que tendrá lugar el martes 2 de diciembre a las tres de la tarde en la Normal Superior.

Los niños de pre escolar y primero presentaron una poesía, los de segundo y tercero, coplas y los de cuarto y quinto un baile.

Se realizó la entrega de símbolos y con la presencia de algunos padres de familia compartimos finalmente un refrigerio.

Cuentos Premiados.

La alcaldía de Cúcuta, Corponor, Ecopetrol, Oxy y el Club Rotario Cúcuta II reconocieron la participación de Máryurio Esperanza Portilla Vera, Yésica Daniela Suáerez Mogollón y Arcelia Díaz Leal en el Segundo Cponcurso Infantil de Cuento Ecológico.

A Máryuri y a Yésica le otorgaron Diploma de Honor y a Arcelia aparte de este reconocimiento le premiaron su trabajo con una bicicleta.

Palabras de Despedida 2008.

El siguiente es el texto de un ejercicio adelantado por los niños y niñas de los niveles cuarto y quinto para ser pronunciadas por uno de ellos en la Izada Final de Bandera el jueves 27 de nocviembre.

Buenos Días para todos:

Orgullosamente represento a mis compañeros de Quinto Nivel para dar gracias a Dios, a los profesores y a los padres de familia por permitirnos llegar hoy a esta meta: terminar la Educación Básica Primaria.

Algunos de nosotros estudiamos desde pre escolar y otros nos fuimos integrando en diferentes grados. Pero todos recibimos los frutos de la dedicación de nuestros maestros.

Nos enseñaron a leer y a escribir, a dibujar, a colorear, a cantar, a bailar; se preocuparon por inculcarnos valores; buscaron que aprendiéramos las reglas de los juegos para compartir y convivir pacíficamente. Bueno, y nos enseñaron en las diferentes materias: matemáticas, sociales, naturales, educación física, lenguaje.

Profesoras Celina y Marta Suárez, gracias por sus enseñanzas y apoyo en los momentos en que lo necesitamos.

También gracias a los profesores Víctor Suescún Cacua y Carlos Ríos.

Y a Cote, como cariñosamente le decimos: muchas gracias por compartir con nosotros “Aprender: Un acto de felicidad”, proyecto que nos gustó por enseñarnos las materias de una forma que nos gustó mucho: hicimos teatro, película, danzas, pintura, micro fútbol, realizamos salidas a lugares interesantes, aprendimos a ser Buena Gente, entendimos que los números son para toda la vida, comprendimos que Colombia es vida y que la naturaleza es una hermosa obra que debemos cuidar para nuestro beneficio, aprendimos a escribir cuentos y Arcelia ganó un concurso departamental que nos alegra mucho; nos entrevistaron en radio y televisión y mostramos nuestro talento y trabajo en varias partes.

Cote: gracias porque aparte de tener un maestro contamos con un amigo.

A quienes continúan en la escuela los comprometemos para que sigan estudiando juiciosos.

Nosotros tenemos el compromiso de demostrar que fuimos bien preparados y la responsabilidad de ser líderes en los colegios donde vamos a estudiar.

Profesores, queridos papás y mamás, abuelos, familiares y amigos estudiantes: Nos da tristeza dejar la escuela pero estaremos alegres de recordarla como una de las más bellas experiencias.

Para todos: Una feliz navidad y un exitoso y feliz 2009.

Muchas gracias.

"La historia del mercado" en la Universidad.

Para el jueves 27 de noviembre la Universidad de Pamplona programó la exhibición de nuestra película "La historia del mercado".

En un espacio denominado Muestra de Audiovisual 2008 y en la franja "Del otro lado" se presentó el trabajo desarrollado a partir del taller de artes escénicas.

Espectadores de la facultad de comunicación, primordialmente, pero también público diverso.

Concluida la historia, apluasus y algunas personas agreadecieron con palabras generosas.

Los árboles caminantes.

El sábado 22 de noviembre en el teatro Jáuregui de Pamplona se presentaron los trabajos de la Escuela de Formación en Teatro, orientada por el profesor Carlos Ríos Mogollón, delegado del Instituto municipal de Cultura y Turismo.

Los niños y niñas de 4º y 5º tuvieron la oportunidad de mostrar la puesta en escena de "Los árboles caminantes". Un trabajo surgido de su creatividad y cuyo guión es el producto de los talleres de producción de texto que adelantamos.

Muy aplaudidos y acompañados por parte de la comunidad veredal.

Premier de "La Historia del Mercado"

En la jornada "La Imagen habla" realizamos la premier de nuestra película "La Historia del Mercado".

Un auditorio de profesores, estudiantes y algunos padres de familia estuvieron observando este trabajo.

Al final el señor rector adelantó un conversatorio que valoró el trabajo de las niñas y niños actores.

En horas de la tarde la proyección se repitió para el grupo docente de la Normal Superior.

La Imagen Habla.

El jueves 2o en horas de la mañana la Normal Superior desarrolló la jornada "La Imagen Habla".

Nos hicimos presentes para compartir con la comunidad normalista e invitados la danza rumba criolla "Anhelo" y la muestra ExpoMonteadentro.

Bastante receptividad por parte de los asistentes y mucha alegría en nosotros que segguimos testimoniando que en equipo el trabajo es más fácil, más productivo y depara mayor felicidad.

Terminación Murales.

Durante los días miércoles 26 y jueves 27 terminamos los murales que habíamos planeado hacer en nuestra sede.

Un trabajo de las maestras en formación de la Normal Superior, de los estudiantes de Educación Física de la Universidad de Pamplona desde su proyecto de Trabajo Social y de los estudiantes de los niveles Cuarto y Quinto.

Ah, también estuvo el monitor de danzas, profesor Víctor Suescún y en algunas oportunidades este escribiente quien se gozó el cuento del los pinceles y las pinturas.

Larga vida a estos paisajes, dibujos y textos que aparte de adornar nuestra escuela, hablan de nuestros propyectos, sueños y realizaciones.

Computadores para reverdecer el campo

En 2003 diseñé el proyecto "Computadores para reverdecer el campo" con el propósito de acceder a los beneficios del programa Computadores Para Educar.

Luego de ese proceso, largo y tedioso, pero con final feliz, el proyecto de este año de CPE desde nuestra sede es TEO (reseñado en otro aparte de este espacio) pero el fundamento y la base es el primer proyecto.

Considero interesante consignar algunos apartes de la mencionada propuesta:

COMPUTADORES PARA REVERDECER EL CAMPO


DEFINICIÓN

“La manifestación del lenguaje recoge todas las formas en que el hombre ha significado el mundo; por esto, mediante el lenguaje, el hombre lo aprehende en todas sus dimensiones, es decir, lo conoce y lo transforma. Por medio del lenguaje ha conocido la diversidad de conocimientos que ha producido; ha recorrido la historia; ha creado mundos ficticios; se ha acercado a los descubrimientos científicos; se ha mirado a sí mismo: sus maneras de organizarse, de pensar y de ser; ha analizado el mundo, el lenguaje, la evolución del pensamiento y los comportamientos humanos; ha visitado el futuro, descubierto la naturaleza y los mundos abstractos que no le son evidentes”.

En las anteriores líneas se intenta definir la naturaleza del área de LENGUA CASTELLANA en el documento de estudio “Estándares Curriculares” presentado por el Ministerio de Educación Nacional.

Allí mismo se consigna como uno de los compromisos de la escuela “facilitar la comprensión de los mundos que se generan en diferentes contextos de interlocución, ya sea en lo referido a los propios de la cotidianidad o a lo que se denomina el orden universal”.

En este orden aparece el planteamiento del “Eje referido a los principios de la interacción y los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación”.

Se plantean estándares que “enseñan al estudiante la ética de la comunicación y el valor del respeto a la intervención propia y del otro, así como el reconocimiento de los diversos códigos sociales, culturales y lingüísticos que circulan en el mundo. Se busca que la comunicación se constituya en espacio de reconstrucción y transformación de lo social, en una perspectiva de fortalecer el discurso argumentativo del aprendizaje en el aula, y reconocer la diversidad de las culturas y las lenguas”.

No sólo la formulación de los estándares curriculares por parte del Estado colombiano, sino el momento histórico del país, debe llevar al maestro a una reflexión que genere en su dinámica una nueva actitud tendiente a la revalorización de su papel transformador y liberador.

El vertiginoso ritmo de los avances tecnológicos nos presenta una de las sorprendentes realidades de la contemporaneidad: Internet.

Internet como un espacio intangible por donde navegar sin necesidad de brújula, con el ordenador y la línea telefónica como únicos medios de transporte.

La posibilidad de conectarse con el mundo entero está influyendo de manera decisiva en los mecanismos de trabajo, aprendizaje y relación social.

En este contexto la Internet representa una importante oportunidad para el mundo de la enseñanza que no puede permitirse el lujo de vivir de espaldas a estas novedades.

Internet representa la mayor acumulación de información de la que se puede disponer de forma cómoda, rápida y gratuita. No obstante considerarla sólo como un inmenso libro de consulta sería subestimar este recurso, dado que son precisamente sus posibilidades de interacción y de relación sin fronteras las que la dotan de verdadero significado.

La escuela (el maestro) está ante dos opciones: ser un usuario pasivo o participar activamente de la revolución en curso. Esto último supone ser capaz de integrar Internet en el aula de diversas maneras:

· Como complemento a las actividades que se realizan, y de manera específica búsquedas de información.
· Como actividad propiamente dicha, con sus propios objetivos y procesos de trabajo.



El comienzo del Tercer Milenio plantea cuestionamientos a la sociedad industrializada y en acelerado camino tecnológico.

Seguramente paralelo al desarrollo de inventos que redundan en beneficio de la humanidad se está dando una serie de eventos que por el contrario se convierten en amenaza para una sana convivencia entre los seres vivos y entre éstos y su entorno.

Resulta necesario que el ser humano tome conciencia que su casa de habitación: La Tierra, está sufriendo gran deterioro como consecuencia de la actividad de las civilizaciones. Y llegará un momento en que se vuelva un espacio inhabitable.

Pero esta concientización global debe partir de los contextos pequeños. Comenzando por el núcleo familiar, el barrio, la vereda, el sector y necesariamente abordarse como una preocupación colectiva en la Escuela.

En el ámbito escolar porque es allí donde se consolida un espacio para el ejercicio del pensamiento y de la actividad académica que debe tender al mejoramiento de las condiciones de vida tanto individuales como grupales.

El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental debe llevar al estudiante, y por extensión a la comunidad, a conocer aspectos del maravilloso país en que nacimos y vivimos.

Debe entregarle a niños y niñas, con énfasis a los del campo colombiano, elementos para que estudien y conozcan la enorme biodiversidad de la naturaleza que les rodea.

Será el encuentro con esta materia la mejor oportunidad para que aprendan a comportarse y a establecer relaciones de mutuo beneficio con la naturaleza.

El desarrollo de este proyecto se iniciará en el aula, se apoyará en la familia y se extenderá a la comunidad y dentro de sus propósitos estará el de la conservación, incremento, disfrute y utilización inteligente de los considerables recursos naturales, para bienestar propio y el desarrollo de la vereda Monteadentro, la región y nuestro país.

Comprendiendo desde los primeros años que nuestro territorio es privilegiado por su riqueza natural, entenderemos la necesidad de cuidar con esmero esta biodiversidad que se convierte en garantía de nuestro futuro y del futuro de la humanidad.

Será un aporte efectivo a la concientización de los habitantes de las veredas Monteadentro, García, la Botica y El Totumo, donde se ubican las fuentes hídricas de la provincia de Pamplona y el sur del departamento Norte de Santander, en cuanto a vivenciar un sentido de pertenencia con nuestra tierra y la imperiosa necesidad de interactuar con el medio ambiente de manera responsable.

OBJETIVOS

General:

Usar la Informática y la Internet como recursos pedagógicos complementarios de las actividades de las clases de Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales y Educación ambiental, Ciencias Sociales y Matemáticas, realizando tareas de búsqueda de la información, lectura crítica de documentos, síntesis y elaboración de la información, desde la perspectiva de Educación en Valores, Biodiversidad, Desarrollo Comunitario y Ecoturismo.

Específicos:

· Conocer algunas de las múltiples utilidades del ordenador.
· Familiarizarse con la red y sus contenidos de forma intuitiva.
· Realizar búsquedas de información en Internet.
· Usar los programas relacionados con la publicación de textos y de lenguaje.
· Opcionalmente, utilizar otros medios de comunicación personal que ofrece la telemática: charlas, correo electrónico.
· Fomentar una utilización educativa de Internet.
· Incentivar actitudes participativas y críticas respecto a los contenidos encontrados: actitudes de selección y de síntesis.
· Promover el trabajo en equipo y la cooperación.
· Acercarse al planteamiento de situaciones propositivas a través de su vinculación al Proyecto Ambiental escolar –PRAES-.
· Descubrir en la lectura de textos científicos y recreativos la posibilidad de enriquecimiento intelectual.
· Realizar visitas virtuales a parques naturales y otros sitios de interés para contrastar su contexto y a partir de esta experiencia reafirmar su identidad.
· Enfrentar el estudio de la evaluación del impacto ambiental de determinados procesos que se dan en la región (vereda).
· Reconocer a partir de consultas en la red la enorme biodiversidad de la naturaleza que nos rodea.
· Aprender a comportarse y a establecer relaciones de mutuo beneficio con la naturaleza.
· Asumir una actitud de conservación de los recursos naturales.
· Ayudar a cuidar con esmero la biodiversidad.
· Vivenciar a través de acciones y espacios como la Huerta Escolar una verdadera interacción con la naturaleza.
· Compartir con otras comunidades del orden regional, nacional e internacional sus experiencias alrededor de la cultura medio ambientalista.
· Utilizar el conocimiento para contribuir desde su campo de acción al desarrollo de su comunidad y a la preservación del ambiente.
· Establecer algunas relaciones de causalidad entre los factores ambientales y los procesos productivos de la región.
· Distinguir problemas sociales que son objeto de soluciones tecnológicas y proponer opciones al respecto.
· Desarrollar proyectos sencillos y participar en la gestión colectiva de los mismos, basado en una metodología de diseño.
· Obtener información proveniente de la red, procesarla y relacionarla con otros conocimientos y procesos adquiridos.

CPE Etapa de Profundización.

Durante los días miércoles 12, jueves 13 y viernes 14 de noviembre, los docentes de las sedes Rural Cariongo y La Aurora cumpliremos con un Taller de Capacitación CPE Etapa de Profundización.

Los siguientes son los productos que debemos elaborar:

1- Ajuste del proyecto TEO (Tic Escuela Oportunidades), a partir de las observaciones y correcciones que haga llegar el equipo de formación.

2- Producción de un artículo sobre el proyecto.

3- Búsqueda, clasificación y entrega de material para un Web Site.

2º Concurso Cuento Ecológico (3)

Este es uno de los tres cuentos participantes:

La voz del agua

En una vereda llamada Monteadentro, muy bonita por sus montañas verdes y el agua azul como el cielo sucedió una historia…

Allá nace el río Pamplonita, al principio son unas gotas muy bonitas que forman hilos brillantes.

Muchos hilos se unen y se vuelven chorros que corren por en medio del musgo y de las pequeñas matas que crecen en esos cerros.

Cerca al río que se va formando vive gente.

Un día una niña llamada Máryuri estaba lavando su ropa a la orilla del río y escuchó una voz que le decía:

-¡Hola!-

Se asustó mucho y miró para todas partes.

Luego se dio cuenta que era el agua quien le estaba hablando.

La niña le dijo:

-¿Quién eres tú?

-Yo soy el agua. Sé que para ti es muy extraño que el agua hable.

Entonces Máryuri salió corriendo a contarle a Pablo, el pajarraco, y a la codorniz Beatriz que eran sus amigos, lo que le había pasado.

Les dijo que el agua había hablado con ella y les contó cómo era su voz: dulce y agradable.

Máryuri se fue para su casa y al pasar por el río escuchó esa voz que le decía:

-No me contamines, porque eso me duele. Por favor, no me contamines.
Soy el agua que les da vida a las personas- y guardó silencio.

Al otro día fue y les contó a sus amigos y ellos se sorprendieron.

Máryuri les dijo:

-Debemos hacer algo para que la gente no contamine más el río Pamplonita.

Entonces, dijeron:

-¿Por qué no hacemos una campaña de limpieza y nos concientizamos todos de no volver a contaminar el río Pamplonita? Así podemos avisarles a las empresas ambientales y a todas las personas para que nos ayuden a hacer la campaña en beneficio de nuestro río.

Hicieron la campaña y así fueron más felices.

Una semana después la niña fue al río y el agua habló:

-Muchas gracias Máryuri por hacer que no me contaminen más. Gracias a ti y a tus amigos.

Y así fue como los habitantes de la vereda no volvieron a contaminar el hermoso río Pamplonita.

Máryuri Esperanza Portilla Vera
11 años
Quinto Nivel
Normal Superior Pamplona, Sede Rural Cariongo

2º Concurso Cuento Ecológico (2)

Este es uno de los tres cuentos participantes.

El secreto de Coral y Arturo

Erase una vez una pequeña trucha llamada Coral que vivía en un pozo del río Pamplonita.

A ella le gustaba conversar con el río. Y también tenía un amigo que se llamaba Arturo, era un copetón muy comprensivo con Coral después de la muerte de sus padres.

Pero el río Pamplonita estaba muy debilitado por todo lo que le hacían los seres humanos: echarle mugre, contaminándolo, arrojándole líquidos, jabón y otras sustancias que le botaban los campesinos de las veredas cercanas que le hacían mucho daño y le costaba mucho recuperarse.

Coral y Arturo quisieron ayudarlo. Fueron a donde la señora Elisa que era la trucha mayor para que les señalara el camino indicado.

La señora trucha les dijo:

-Los seres humanos los podrán ayudar-

-¿Pero cómo?

La señora Elisa les dijo:

-Debo tener por ahí una poción para que ustedes se vuelvan seres humanos-

Coral le dijo a su amigo:

-Oye, Arturo, ¿tú vendrías conmigo a la vereda?

Arturo le contestó:

-Claro que sí, pero ¿cómo lo haremos?

-La señora trucha nos ayudará-

Un día después fueron Arturo y Coral y encontraron a la señora Elisa. Ella les dio una poción a cada uno. La trucha mayor les dijo que el efecto de la poción nada más duraría una semana. Ellos le dijeron:

-¡Pero ese tiempo es muy poquito para salvar al río Pamplonita!

-Así es- dijo Coral.

Sin embargo, salieron del agua y se transformó Coral como una estrella y de repente se volvió una mujer y Arturo, el copetón, se volvió lucero y luego se volvió todo un hombre.

En el camino se encontraron con unos niños de la escuela Cariongo y ellos quisieron ayudar a Coral y a Arturo luego de escuchar su explicación.

Entonces, empezaron a hacer carteles para buscar salvar al río Pamplonita.

Dos muchachos llamados Eduardo y Jorge quisieron ayudarlos. Pero el río seguía estando aún más debilitado.

Ellos y los estudiantes de la Escuela Cariongo de los niveles cuarto y quinto hicieron campañas, pero la gente no les quería ayudar y como no pudieron ellos mismos empezaron y alguna gente les quiso colaborar pero mucha otra no lo quiso hacer.

Empezaron a ir de casa en casa diciendo que el río les da de comer, les da agua para lavar la ropa, para bañarse. Y preguntaban que entonces por qué le hacían daño y así la gente pudo comprender y se vinculó a las campañas y el río Pamplonita empezó a ser recuperado.

Se enriqueció el río gracias a Coral y a Arturo y como a ellos les faltaba un día para volverse trucha y copetón, entonces, Coral fue a donde la trucha mayor y le dijo que les diera otras pociones para que el efecto les durara otra semana y se pudieran despedir de los niños de la vereda.

Ella les dijo:

-Pero sólo la deben tomar a la hora que se les acabe el efecto anterior y así podrán ser otra vez seres humanos.

Ellos lo hicieron tal cual como se lo dijo la trucha mayor y en la semana se pudieron despedir de sus amigos y regresaron al río como trucha y copetón y vivieron felices por haber salvado el río Pamplonita.

Arcelia Díaz Leal
11 años
Quinto Nivel
Normal Superior Pamplona, Sede Rural Cariongo.

2º Concurso Cuento Ecológico (1)

Este es uno de los tres cuentos participantes:

El río, el campesino y la luz.

En el lugar bello de mi nacimiento, en la vereda Monteadentro, cuentan que hace años bajé convertido en una gran avalancha.

Mis aguas crecieron y se volvieron negras.

En mi furia arrastré animales, sembrados y hasta un pobre campesino que estaba en mi orilla bañándose los pies.

También dicen que antes que fuera arrollado él vio una luz, al otro lado de mi cauce que le llamó mucho la atención y lo invitaba a seguirla.

El hombre empezó a caminar río abajo creyendo en el encuentro de un posible tesoro.

De pronto se oyó un ruido estremecedor y el alboroto de la gente. Pero el hombre en su encanto con la luz no oía los gritos que le decían:

-¡Sálgase, el río se lo va a cargar!-

Dicen que parecía el anunciador de la tragedia porque metros atrás venía la furia de la naturaleza.

Al llegar a la salida que conduce a Cúcuta alcanzó a la luz que lo transportó, mostrándole los daños que se le habían hecho al río.

A su paso se daba cuenta de que había desechos, plásticos, papeles y toda clase de basura.

Y el río se quejaba:


-A medida que voy avanzando me voy llenado de impurezas, por la imprudencia de la gente que sin ser consciente del daño que me causa al arrojarme basura y todo tipo de desperdicios y desechos, contaminan mi agua-




El campesino cada vez se entristecía más al ver que entre más avanzaba mayor era la contaminación.

Con la ayuda de la luz y de la furia del agua el río fue limpiándose a sí mismo. Se volvía limpio a medida que pasaba por Pamplona, Pamplonita, El Diamante, El Raizón, La Don Juana y Cúcuta y llegando a su desembocadura en un río más grande llamado Zulia.

Hasta la fecha el río no se ha podido recuperar totalmente porque la visión del campesino no fue creída por la gente que no ha tomado conciencia del daño que le causamos a nuestro río Pamplonita.

Campesino y sueño de tesoro se fueron en mis aguas. De él no se supo más. Desapareció quizá por no ver los frutos de su esfuerzo. O tal vez fue un sueño de quienes sentimos la necesidad de trabajar por la recuperación de ese bello tesoro que es nuestro río.

Yésica Daniela Suárez Mogollón
11 años
Quinto Nivel
Normal Superior Pamplona, Sede Rural Cariongo.

Capitulación.

Este es el poema ganador del certámen El Arte en Setiembre, Buenos Aires, Argentina, 2003.

CAPITULACIÓN

Bombardéame el tedio

y deja la ciudad que crece en mí

para visitar sus parques;

dispara al centro de mi orgullo

y deja mis manos para cultivar

las flores en la tórrida tarde de los días;

secuestra mi soberbia para que muera en cautiverio

y deja libre mi elemental costumbre

de tomar café bajo la lluvia,

mientras imagino la montaña gris

como tu cuerpo hermoso que me espera;

toma como prisioneras de guerra

mis horas inútiles

y deja libres mis pasos

para llegar a ti

y redimirme en tu azul geografía.

En fin,

que esta guerra no sea conmigo

sino con ese extraño ser

que en ocasiones me habita.

Javier Cote Parra

Expo Monteadentro 2008.

La Escuela Normal Superior ha organizado una muestra artística y cultural para la tercera semana de noviembre. Dentro de esta programación se hace la convocatoria a un Concurso de Fotografía.

Desde hace algún tiempo deseo compartir algunas imágenes que ido registrando.

Creo que ésta es una buena oportunidad.

Simplicidad 1

Mimografía

Acuarela


Casa Jardín

Cabellera en el ascenso al Salado 2

Orquídeas en el Bosque de Niebla

Devoción

Leñadora de Monteadentro

Simplicidad 2

Zanqueros de Monteadentro

"Estas manos destinadas por Dios"

La exposición se acompaña del texto del poema Capitulación, Ganador del Concurso El Arte en Setiembre, Buenos Aires, Argentina, 2003.

Mejorando la imagen

Una jornada para comenzar a mejorar la imagen de la sede se desarrolló hoy viernes 7 de noviembre.

El grupo a mi cargo tuvo la responsabilidad de estampar nombre y símbolos de nuestra institución y el resto del personal se dedicó a pintar los horcones del cerramiento artesanal de la escuela.

Pequeños, medianos y grandes, todos con brocha o pincel en mano aportamos para que nuestro entorno gane en colorido y presentación.

Día del Niño

Con una jornada de integración en la sede central se celebró el viernes 31 de octubre el Día del Niño.

Los niveles pre-escolar, primero, cuarto y quinto nos desplazamos a la Normal Superior. Y como la primera parte de la programación incluía un concurso de disfraces, desde muy temprano nos dimos a la tarea de maquillar, facilitar algunos vestuarios y colaborar en general, para que niños y niñas de la vereda Monteadentro, por un día, o por lo menos por algunas horas, se sintieran personajes salidos de un cuento de hadas.

Luego vino el encuentro de micro fútbol que perdimos 6 a 3. Pero que nos dejó la lección que de una derrota también se aprende: más concentración para la próxima oportunidad y quienes habían estado algo tímidos frente a Brighton tuvieron la oportunidad para demostrar que todo es posible desde que exista el deseo de superación.

Compartimos helados y un refrigerio y regresamos a la sede.

Lo cierto es que observé mucha alegría, bastantes mejillas sonrosadas por el juego y una sincera actitud de querer disfrutar este día.

Vuelve el micro fútbol.

Después del partido frente al colegio Brighthon el viernes 24 de octubre, el cual ganó la Sede 5 a 4, tendremos la oportunidad de presentarnos en ese colegio el Día de los Niños, este viernes 31 para darles la revancha.

Hoy cada estudiante se llevó el uniforme para lavarlo y estar muy bien presentados.

Todos, niñas y niños, muy motivados y con deseos de poner en práctica los esquemas aprendidos en Jugueteatrando.

Ya veremos cuál es el resultado que muy seguramente nos entregará una nueva experiencia para continuar creciendo en este proceso de formación.

Nombre y Símbolos de la Institución.

Uno de los grupos de trabajo (en total seis) asumió la tarea de trabajar en la propuesta de trabajo para estampar el nombre de la institución y sus símbolos.

Con los niños que conformamos el grupo y aprovechando la presencia del profesor Carlos Ríos, delegado del Instituto Municipal de Cultura, definimos el sitio y la forma de marcar estos mensajes en la Institución.

Se acordó: El nombre, el escudo normalista y la bandera, en la fachada.

El himno de la sede, su escudo y un pequeño mural alusivo al cacique Cariongo en su reverso.

Y en el muro preparado desde hace dos años, el gran mural.

Organicémonos para trabajar.

Organicémonos para trabajar, es el nombre de la sexta lección de los Juegos de Paz.

La actividad de hoy consistió en un juego en colectivo. Se trataba de armar una pirámide con seis vasos, que debían ser tomados con una liga y sin tocar con las manos.

Conclusiones: La necesidad del trabajo en equipo, la posibilidad de mirar una dificultad como oportunidad para avanzar y la convicción de que cualquier labor que se adelante con optimismo registrará resultados positivos.

Visita del PRAES Nornalista.

Hoy martes 28 de octubre nos visitaron los profesores Rosa Isabel Moncada, Mario Osorio en compañía del señor Eulalio García, del PRAES de la Escuela Normal Superior Pamplona.

Era un compromiso adquirido por ellos desde el 5 de junio, Día Mundial del Medio Ambiente, cuando lanzaron la convocatoria que premiaría el salón con mejor arreglo ecológico: mensaje, planta ornamental, símbolo religioso, calendario ecológico, entre otras, eran las condiciones anunciadas que se tendrían en cuenta para la asignación de puntos.

Los estudiantes aprovecharon para contar muy rápidamente lo referente al PPI "Aprender: Un acto de felicidad" en el cual se enmarcan los proyectos ambientales y la forma como arreglamos el salón y escogimos las dos plantas que ahora están en canastas en el corredor de la escuela.

Los visitantes felicitaron a los niños y niñas por su trabajo y se comprometieron a hacerles llegar un regalo por el interés mostrado.

La historia del mercado.

Casi un año después de su grabación La historia del mercado tiene la oportunidad de ser exhibida dentro de algunas muestras culturales: Semana de creatividad normalista, en noviembre, jueves de cine, programación de la Universidad de Pamplona y en la programación del canal Local RTP, en la conmemoración de un aniversario más de la fundación de Pamplona.

Despedida a Quinto Nivel

Para retomar la tradición implementada hace algunos años el miércoles 22 de octubre niñas, niños y padres de familia de los niveles Cuarto y Quinto y el maestro titular, nos desplazamos al municipio de Pamplonita para desarrollar una jornada de integración que nos sirvió para despedir institucionalmente a los estudiantes del Quinto Nivel.

Superados algunos inconvenientes con el transporte, ofrecido inicialmente por la alcaldía de Pamplona, disfrutamos de un día de piscina, juegos dirigidos y buen sol.

Estas algunas imágenes de este día.

Una mirada al río.

Segundo Concurso de Cuento Infantil "Una mirada al río"

EL CLUB ROTARIO CÚCUTA II, ALCALDÍA DE SAN JOSÉ DE CÚCUTA, CORPONOR y ECOPETROL, LANZAN LA CONVOCATORIA AL SEGUNDO CONCURSO DE CUENTO ECOLOGICO INFANTIL.
“UNA MIRADA AL RIO”

ANTECEDENTES: El primer concurso se contextualizó en la emergencia ambiental que tuvo el río por el derrame de crudo ocurrido el pasado 6 de junio de 2007, en la cual se quería que la ciudadanía se vinculara a través de una reflexión ante la problemática provocada por ese hecho. Hoy un año después volvemos hacer una mirada al río desde su capacidad de recuperación y de equilibrio del ecosistema.
TEMA: AGUA, RIO PAMPLONITA DESDE LA OPTICA DE LAS POTENCIALIDADES DEL RIO.
OBJETIVO: Sensibilizar a los niños y jóvenes de Cúcuta sobre el buen uso, manejo y pertenencia hacia el agua, recurso indispensable para la vida.
PARTICIPANTES: Estudiantes de las diferentes instituciones educativas públicas y privadas de la ciudad de san José de Cúcuta.

CATEGORIAS:
Categoría “A” (Alumnos de 1 a 3 Primaria)
Categoría “B” (Alumnos de 4 a 5 Primaria)
Categoría “C” (Alumnos de 6 a 8 Secundaria)
Categoría “D” (Alumnos de 9 a 11 Secundaria)

Del grupo de los niveles tres estudiantes (5º) escribieron cuento para particpar en esta convocatoria.

1- Yésica Daniela Suárez Mogollón : "El río , el campesino y la luz"

2- Arcelia Díaz Leal: "El secreto de Coral y Arturo"

3- Máryuri Esperanza Portilla Vera: "La voz del agua".

El fallo se dará a conocer, de acuerdo a la organización, el 31 de octubre.

Posterior a esa fecha, independiente del resultado, publicaremos en este espacio los tres cuentos.

Cadena de Actos de Paz.

Este miércoles comenzó con el proyecto Juegos de paz. La sesión del día anterior no había alcanzado para desarrollar la totalidad de acciones propuestas.

En el salón de los niveles segundo y tercero, los niños y niñas de 2° a 5° compartieron una tarea asignada ayer: en una franja de papel cada uno de ellos había escrito un acto de paz, que hubiera realizado o del cual fuera testigo.

Desde saludar, compartir un pan, estar alegre, ayudar a realizar una tarea, colaborar a alguien a cruzar la quebrada que por e4stos días ha subido de nivel, hasta decirle a la mamá que había llegado feliz esa tarde a la casa.

Luego cada franja de papel se convertía en un eslabón de la “Cadena de Actos de Paz”, que va creciendo y va guardando esta experiencia que se consolida y seguramente dará sus frutos en esta comunidad veredal.

Seguidamente cada estudiante socializó el trabajo que había realizado en una de hoja de papel: se trataba de escribir y dibujar el “Ayudante Comunitaria” anotando sus cualidades por las que había merecido esta escogencia.

La mayoría de niños presentó su trabajo y de manera muy espontánea resaltó las cualidades de esa persona, de ese compañero o compañera de aula o de escuela.
Actos de paz que reafirman para la escuela la vocación de constructora de paz.

Juegos de Paz.

Luego del receso estudiantil, hoy martes 14 de octubre, el grupo de los estudiantes de cuarto y quinto nivel iniciaron su integración a las actividades planteadas dentro del Proyecto Juegos de Paz.

Lectura, lúdica y construcción en colectivo formaron parte de esta primera sesión.

En la etapa de propuesta e implementación del proyecto comunitario se consideró como necesario incorporar a los niños y niñas de los dos grados superiores.

Para nuestro caso la propuesta apunta a la adecuación y construcción de un espacio para la recreación de los estudiantes.

Se partirá del pequeño parque con que cuenta la escuela y se buscará anexarle algunas otras zonas, pequeñas eso sí, para que de alguna forma el centro educativo sea un patio de recreo donde los infantes jueguen, construyan conocimiento y se formen en la cultura de la convivencia pacífica.

Una reflexión para comenzar esta última etapa del año lectivo:

¿Qué valoramos? A las personas que nos rodean. Se hace necesario demostrarle esa admiración a través del respeto, el cariño, una efectiva comunicación y una real cooperación. Partiendo desde nuestra autoestima y honestidad en el momento de compartir nuestros sentimientos.

Los niños conversaron, reflexionaron alrededor de inquietudes e interrogantes, buscaron modelos en su entorno familiar y escolar. Recordaron actitudes negativas y se comprometieron a cambiarlas por positivas.

Y entre juegos, risas, frases, dibujos, intervenciones y participaciones espontáneas empezaron a disfrutar y a aprender de estos juegos de Paz.

Mi escuela como espacio de participación

El objetivo general de este proyecto es fortalecer los fundamentos entregados en la primera y segunda parte de este proyecto (2006, 2007), a través de acciones pedagógicas para propiciar en los diversos integrantes de la Comunidad Educativa la participación e integración en procesos de formación en respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
Dentro de los objetivos específicos, contempla:
Socializar en concordancia con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, el Pacto de Convivencia de la Normal Superior de Pamplona como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional.
Organizar el Gobierno Escolar para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994.
Dar a conocer los Derechos Humanos y los Derechos del Niño como una manera de garantizar una formación dentro de una concepción integral de la persona humana y su dignidad.
Dar a conocer algunos mecanismos consagrados y creados por la Constitución Nacional para la protección de los derechos Humanos.

Uso Pedagógico de Evaluaciones Externas

En cumplimiento del Plan Sectorial “LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA” que propone universalizar la evaluación de la educación básica, el Ministerio de Educación Nacional y el ICFES aplican las Pruebas SABER en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas en los grados 5° y 9° en todo el territorio nacional.
Esta acción se inscribe como política de Estado para atender en forma permanente los elementos que favorecen la calidad y el mejoramiento de la educación y velar por la inspección del proceso educativo.
Con este propósito el Ministerio de Educación Nacional define criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la enseñanza, el desempeño profesional de docentes y directivos docentes, los logros de los estudiantes, la eficacia de los métodos pedagógicos, de los textos y materiales empleados, la organización administrativa y física de las instituciones educativas y la eficiencia de la prestación del servicio.
El Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior –ICFES- tiene como objeto fundamental la evaluación del sistema educativo colombiano en todos los niveles, además de propender por la calidad de dicho sistema, a través de la implementación de programas que permitan impulsar la cultura de la evaluación, difundir los resultados de los análisis y desarrollar actividades de formación en materia de evaluación de la calidad educativa.
La Sede Rural Cariongo ha asumido la responsabilidad desde el 2003 de preparar a los estudiantes de Quinto Nivel para la presentación de las pruebas SABER.
En el primer año de esta experiencia no se contó con el material ni con la asesoría necesaria de parte de entidades y organismos del Estado. Sin embargo, los estudiantes tuvieron una etapa de preparación sencilla y con la utilización de recursos conseguidos por iniciativa e interés de los docentes.
En 2006, ya con más conocimiento y con un mejor manejo de la información la preparación de los estudiantes de Quinto Nivel incluyó pequeños simulacros dentro del aula de clase y el mecanismo general de las pruebas fue conocido por las niñas y niños. El propósito contempló la inclusión de evaluaciones tipo Pruebas SABER en las diferentes áreas de estudio.
Para 2008, se incluyó dentro del Planeamiento Curricular como estrategia el modelo de evaluación tipo Pruebas SABER. Sin embargo, un inconveniente fue el referido a la falta de recursos para la producción del material diseñado.
La Escuela Normal Superior contrató a la institución Educativa INSTRUIMOS para que el 25 de agosto aplicara un simulacro en el que participaron los siete (7) estudiantes del Nivel Quinto de la Sede Rural Cariongo.
En un sencillo análisis se puede concluir sobre el desempeño:
En LENGUAJE se supera en .89 el promedio general de los estudiantes de las tres sedes.
En MATEMÁTICAS se supera en 1.97 el promedio general de los estudiantes de las tres sedes.
En Ciencias Naturales se está en 7.76 por debajo del promedio general de las tres sedes.
En Ciencias Sociales se está en 2.4 por debajo del promedio general de las tres sedes.
En INGLÉS se está en 7.41 por debajo del promedio general de las tres sedes.
En LENGUAJE hay dos (2) estudiantes con desempeño ALTO que porcentualmente equivalen al 28.57 %, tres (3) estudiantes con desempeño MEDIO que porcentualmente equivalen al 42.85%. Sumados estos dos porcentajes llegamos al 71.42%.
En MATEMÁTICAS hay seis (6) estudiantes con desempeño MEDIO que corresponden al 85.71%.
Se observa que es necesario revisar qué puede incidir en el BAJO desempeño de los estudiantes en las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Aunque en una primera mirada podría servir de elemento a considerar la carencia de recursos como laboratorios donde se pueda confrontar y analizar procesos y procedimientos químicos y biológicos, para el primer caso; y recursos bibliográficos o herramientas de búsqueda, acceso, clasificación y utilización de la información, en el segundo. Sin embargo, aunque algo paradójico si se tiene en cuenta el desempeño en LENGUAJE, resulta el bajo nivel de interpretación y de argumentación. Situación que ha sido detectada de tiempo atrás y que se considera una característica en el desempeño del estudiante colombiano. Por ello y en concordancia con los postulados del Ministerio de Educación Nacional, se aprovecha la articulación al Programa Computadores Para Educar para proponer como estrategia el proyecto TEO (TIC, Escuela y Oportunidades) que como se ha señalado en algún aparte de este informe, busca desarrollar las competencias lectoras en las niñas y niños de la Sede Rural Cariongo, con la incorporación de las TIC.
Una tarea a desarrollar de manera concreta en la evaluación institucional y en el planeamiento institucional es la de revisar los contenidos programáticos de las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales para dirigir con efectividad la temática e intencionalidad de competencia propuestas por el MEN.

Divulgación de buenas prácticas pedagógicas

La escuela ha venido trabajando desde 1983 con la metodología Escuela Nueva que promueve el aprendizaje activo, involucra a la comunidad en el desarrollo de actividades de aprendizaje…..
Desde el 2006 se plantea el proyecto pedagógico investigativo “Aprender: Un acto de felicidad”
También podemos decir que con el proyecto En mi huerta escolar aprendo y me divierto, los niños mediante un trabajo directo, experimental, están construyendo conocimiento que les servirá para renovar las prácticas agrícolas que se desarrollan en su entorno, llevándolos a un mejoramiento de las prácticas, volviéndose sanas y procurando un mejor ambiente, con la utilización de abonos orgánicos, desarrollando competencias laborales y ciudadanas.
Así mismo Juegos de Paz, contribuye a crear ambientes agradables, sanos y seguros para que los niños y niñas se formen como constructores y agentes de cambio dentro de la comunidad.
Una de las actividades que caracteriza el trabajo dentro de la metodología Escuela Nueva es la celebración del Día de Logros.
Es una jornada que permite mostrar los avances registrados en el campo académico y comunitario. Se integran los padres de familia, los estudiantes y los profesores en una programación que contempla los siguientes momentos: cívico, cultural, académico, religioso, recreativo y deportivo.
En el presente año se desarrollan cuatro Días de Logro:
23 de abril: Idioma y comunidad.
6 de junio: La Familia Cariongo.
31 de octubre: Día del Estudiante.
28 de noviembre: Clausura.

Lenguaje Corporal

Juegos de Paz

El camino de la niebla.

De regreso de la visita a la laguna El Salado de Chitagá y luego de superar las dificultades que entro aparte de este blog fueron mencionadas, el miércoles 1° de octubre rondaba las seis de la tarde.

A esa altura de la aventura y para fortuna de los desprevenidos exploradores, nos acercábamos a la Legía. Es el punto de convergencia de las carreteras que van de Pamplona a Toledo y la llamada central que nos llevó a Chitagá.

Se caracteriza la Legía por contar con una planicie que según historias en otros tiempos fue una laguna. Y que en alguna ocasión, más reciente en nuestra historia, sirvió de pista de aterrizaje para una aeronave que extravió su rombo y debió descender de emergencia en el lugar.

Y hay quienes aseguran que esa planicie es la parte visible de un templo donde se convocan energías y presencias de otras latitudes.

Lo cierto es que el lugar sirve como comienzo para un espectáculo que es característico de los meses de marzo y noviembre, y ocasionalmente de enero: la neblina.

Ese comienzo de noche de miércoles fue una excepción que por lo menos mitigaba las penurias de una jornada que se acercaba a su final.

La frontera entre el día y la noche, marcada por el volar agitado de los siotes y el canto alargado y premonitorio del copetón, sirvieron de escenario para que entrara como bailarina envuelta en gasas blancas y translúcidas la neblina. Pasando, casi que imperceptiblemente entre los follajes de los alisos, los eucaliptos y los pinos, aforrándolos por instantes para dejarlos huérfanos de su encanto después, ascendiendo por las lomas escasas de pastizales, extendiéndose como pintura desleídas por los potreros donde el ganado como piedras se confundía con la oscuridad creciente.

La neblina… la que alguna vez fue voz y música, la que desde su presencia transparente y cantarina entró a los hogares de Pamplona, también llegaba en esa tarde.

El cierre de la visita guiada a la laguna fue mágico y parte de la sensación experimentada queda en estas palabras y en algunas imágenes que adjunto.

Jardín sobre el techo

En Puente López, en la vía entre Pamplona y Chitagá, a la vera derecha de la carretera si se va hacia el pueblo de los lácteos y los cultivos de durazno, hay una casa que bien podría formar parte de un cuento fantástico.

Dos plantas, pequeñas como toda ella, pero con una extraña evidencia que fue habitada en algún tiempo de su historia.

Dos puertas. Ambas clausuradas con candado. Paredes de tapia pisada. Y la huella persistente de la encalada de algún diciembre.

El abandono le trajo una suerte de olvido florecido en un bosquecito tupido de pequeña planta silvestre de flores encarnadas que allí en esa altura privilegiada del paisaje compiten con el musgo y los vestigios de tierra acumulada en los meses de sequía.

Habitar en ella sería vivir bajo un jardín cuyas raíces deambulan como fantasmas buscando el alimento en la pesadumbre de los seres que se arriesgaran a la experiencia de esa vida subterránea. Días en el subsuelo del viento, porque el que fue escaso en su tránsito en agosto cuenta con esas posibilidades de exploración.

A la memoria me llega un verso de algún poema de mi primera producción: “La casa de nadie está abandonada y en ella habito”

Nuestras flores

El comienzo fue una convocatoria del comité ambiental de la Normal Superior. Se trataba de adecuar el aula a la temática ambiental. La decoración debía incluir motivos referentes a la necesidad de preservar nuestros recursos, un calendario orientado a este propósito, un mensaje y era condición tener una planta en el salón.

Como casi todas las actividades y convocatorias las asumimos colectivamente o las procesamos como un concurso al interior de nuestro grupo.

Así, nos propusimos traer cada uno una planta ornamental. La más bonita y la mejor cuidada. El tiempo era poco pero había la necesidad de cumplir.

Cada niño y niña trajo su “matica” y entonces en nuestra aula eran nueva posibilidades de color y vida.

Dos veces a la semana, a veces tres, las regamos y permitimos que el sol caiga generoso sobre los follajes verdes y las flores de variados colores.

Un día en ese recorrido del salón al patio de recreo, la matica de Enrique perdió unos gajos y entonces los deposité en una materita improvisada que reclamaba de tiempo atrás una planta.

-Vamos a ver qué mano tiene el profe- dijeron algunos estudiantes.
-Si tiene buena mano, la matica le prende, si no, se le seca-
-Ojalá que le prenda-
-Ya veremos-

Y pasaron los días y en el salón contamos con diez maticas, las de los estudiantes y la del profe.

-Es la más pequeña, pero está bonita- Y cuando alguien me reemplaza en la tarea de sacarla al patio para el riego, entonces, el hecho se convierte en motivo de comentarios jocosos y graciosos.

-Ah, ya casi nos alcanza a las de nosotros-
-Y nosotros que creíamos que no le iba a prender-

Y entre comentario y risas dejamos las maticas en el patio y nos disponemos a trabajar en el proyecto respectivo que nos señala el Encontrémonos.

Y nuestro salón se ha convertido en un jardín medio del cual transcurren nuestros días acercándonos y construyendo conocimiento.